Ciências Biológicas = Ciências + Biologia ?

O dilema da Academia versus Escola dentro do contexto da Evolução

     É sempre bom pensar sobre o nome das coisas. Por exemplo, na escola nós estudamos Ciências durante o Ensino Fundamental e Biologia no Ensino Médio. Porém, o curso de formação de Biólogos na grande maioria das universidades é chamado Ciências Biológicas. Puro modismo? Ou será que há algo a mais nessa história?

     Primeiro, temos que pensar que falar em Escola (aqui referida como a instituição até o Ensino Médio) e falar em Academia (aqui referida como Instituição de Ensino Superior) significa falar em duas dinâmicas distintas. Não se pode esperar que os currículos escolares sigam as mudanças e a lógica das Academias. A sistematização do conhecimento escolar em disciplinas surgiu no século XIX, num momento onde o parâmetro geral das ciências era a Física. Não é à toa que a Filosofia da Ciência foi quase toda construída baseada na Física e depois “adaptada” para as diferentes facetas das “Ciências Contemporâneas” (para saber mais sobre isso e conhecer a verdadeira Filosofia das Ciências Biológicas, recomendamos: Isto é Biologia, de Ernst Mayr). Vemos, então, que Ciências é uma matéria bastante antiga e (de certa forma) bem amadurecida. E quando será que surgiu a Biologia? Etimologicamente, podemos dizer que em 1802 com Lamarck e Treviranus, independentemente. Mas, e como Ciência? Aí, muitos (se não todos) destacam a importância da Evolução para unificar as Ciências Biológicas. Não vamos aqui discutir sobre a história da Síntese Evolucionista (para uma visão histórica, leia RANDINO, M.; SELLES, S. & FERREIRA, M., 2009. O livro de E. Mayr também trata deste assunto). Porém, vale lembrar que só recentemente pudemos dizer que a Evolução é uma Ciência realmente, isso quando somado o esforço e brilhantismo de grandes nomes, como Darwin, Huxley, Mendel, Mayr e Dobzhansky.

     As Ciências Biológicas, então, surgem assim: diversos ramos do conhecimento que compartilhavam o estudo da vida de forma interdisciplinar e que são reunidos e compreendidos pela Evolução. Será que é isso que devemos incluir nos currículos didáticos? Sim. Não podemos, é claro, ficar alheios aos avanços da Ciência que escolhemos estudar e dedicar nossa vida. Porém, não podemos subjugar o momento escolar à dinâmica Acadêmica. A Escola tem um papel social que transcende à transmissão do conhecimento. Não podemos ser irresponsáveis e construir uma visão errônea das Ciências Biológicas, seja como Ciência, seja como Biologia.

      Para isso, temos que pensar na reconstrução das disciplinas. Segundo Alice Casimiro Lopes, o currículo disciplinar pode ser encarado como uma tecnologia. Tecnologias devem ser avaliadas, revistas e atualizadas constantemente, correndo o risco de serem consideradas obsoletas e apagadas pelo tempo.  Pensando em disciplinas escolares, vemos que tanto no Brasil quanto no mundo o ensino de Ciências Biológicas na Escola iniciou como várias disciplinas distintas. Posteriormente, foi chamada de História Natural, se tornando uma única disciplina. Um marco dessa história foi a inserção dos conteúdos de Evolução na grade escolar. Talvez em muitos casos esse marco venha acompanhado da mudança do nome História Natural para Biologia. Vale ressaltar que esta era (e é) uma disciplina escolar, ou seja, trás intrinsecamente o papel social da escola como sua base.

     (Talvez uma das formas mais didáticas de se estudar o desenvolvimento das disciplinas Ciências e Biologia no âmbito escolar seja analisar a evolução do livro didático. Partindo de um momento onde o material era compartilhado entre Escola e Academia, muito aconteceu para chegarmos aonde chegamos hoje.)

    Daí, voltamos ao nosso questionamento inicial: o que é Ciências Biológicas? O que é Ciência e Biologia? Há alguma unificação nisso tudo? Bom, se há unificação, então ela ocorre na Escola, pelo menos de modo aparente.

    Falta, muitas vezes, compreender as peculiaridades da Ciência da Vida, que é tão diferente de todas as outras áreas do conhecimento e, ao mesmo tempo, passeia por todas elas e trás suas contribuições em sua formação. Só entendendo essas diferenças vamos compreender como e porque esta é uma ciência única.

Para ler mais sobre a evolução do livro didático e outros assuntos bacanas abordados nesse texto, recomendamos: RANDINO, M.; SELLES, S. & FERREIRA, M. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009.